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加多宝彩票平台家庭教育调查报告
作者:管理员 来源:本校 发布时间:2019-04-25 查看次数: 0

每个父母都会羡慕别人家有个聪明懂事的孩子,每每看到别人家的孩子考上好的大学我们都心生羡慕,孩子的差异表面上看是成绩的差异,其实背后是教育的差异,每个孩子的父母都是不一样的。你知道你和学霸的父母有什么差异吗?今天我就用真实的数据告诉你。

今年寒假济南市教育局公布《关于做好2019年中小学寒假工作的指导意见》,意见中提到做好家庭教育指导和“万名教师访万家”活动,要求学校要组织学校干部、班主任和任课教师利用寒假和节日对学生进行入户实地家访。寒假里我和同事也走访了几个学生,包括家长、学生、老师都有很多感触和收获。



有的家长还给我发信息提到自己和孩子对家访的感受:

72.9班的王承研妈妈说:“通过这次家访跟老师沟通知道了我们平时一些“爱”孩子的方式是不对的,按自己的思维方式没考虑到孩子的感受及对孩子的影响。其实孩子没有我们家长想的那么脆弱,我们需要更多的鼓励孩子自己去完成一些简单事情,而不是家长一味的去代劳。

72.9的郭龙举同学说:“这次家访,是我上初中以来的第一次。通过这次家访,我确立了新的学习目标,知道了与老师、家长及时沟通的重要性,了解了许多具体的学习方法、方式。与同学沟通,让我取长补短,正确认识自己的缺点,感谢老师们百忙之中组织了这次家访。”

对于走访不到的家庭我在问卷星网站上设计并发布了加多宝彩票平台家庭教育调查问卷,然后由班主任把问卷二维码发到班级家长群里,这次共收到871份调查问卷,我想这个样本可以反映五中学生家庭教育的基本情况。

为了做对比我利用自己的有利条件把问卷的二维码发到济南外国语2017级保送生家长群里,群里家长的孩子都被保送到985、211的大学,按新的说法就是双一流的大学。可以说是个学霸父母群。我儿子是当年178个保送生之一,我想看看这两个群体的家长在家庭教育方面有何区别,这样为下一步五中的家校共育工作提供点思路和方向。虽然只搜集到62分问卷,但考虑到这部分孩子毕竟在人群中占少数,所以这个数量也有一定代表性。


下面是调查问卷结果对比,共28个选择题,我们可以看看两个群体家长问卷结果的差异,为何突出差异,每个题和选项差异大的(差异比例大于15%)的我用红色字体标注,大家认真看看。或许会有一些发现和感悟。


我的问卷调查结果分析

一、我们可以看出1、2、4、6、10题两类人群存在较大差异,不知大家有没有发现,无论是父母职业、学历,经济社会地位,家中藏书多少还是父母对家庭教育的理解,说的都是父母本身的差异。即“父母是一个怎样的人”。而这方面外国语保送生家长有明显的优势。16、17、26题目中提到的是说的都是父母的行为,即“父母对孩子做了什么”。这些方面五中的家长为孩子付出的更多一些。

无独有偶,20世纪90年代末,美国教育部开展了一项关于儿童早期教育的长期跟踪研究。研究调查了一千所学校里两万多名儿童的学业进展,来揭示究竟哪些因素和孩子的成绩有明显的相关性。最终,出现了一个颠覆常识,出乎意料的研究成果。

先列出8个相关因素:

1、小孩拥有高学历父母

2、小孩拥有完整的家庭

3、父母拥有较高的社会及经济地位

4、小孩的父母最近把家搬到更好的小区

5、小孩的妈妈在30岁或者更晚的时候生她的第一个小孩

6、小孩的妈妈在孩子出生后到幼儿园之前不工作

7、小孩在家里面有很多书籍(父母看的)

8、小孩的父母每天给他们读书

红色的是相关因素,与我们的调查有雷同之处,所以与其为孩子的成绩殚精竭虑,不妨审视一下自己,是否在孩子身上押注,倾注全部了心血,而放弃了自我成长和追求。与其逼孩子看书,监督孩子写作业,送孩子去辅导班,不妨先逼自己一把,以身作则,用环境影响孩子。综合这两类差异我们是否可以得出这样的结论:“父母是什么样的人”远比“父母为孩子做什么”更重要!记住,还是那句老话,育儿先育己。

 二、关于手机问题差异比较大。看看15、16、17、19的差异,很值得思考,外国语保送生小学+初中时拥有智能手机的占38.71%,五中学生这个数据是71.65%。也就是说多数保送生是在高中以后才拥有智能手机的。这个差距的原因值得思考,我记得我儿子是保送完之后,也就是高三时才给他买的智能手机,之前一直用的是200元左右的手机,当时我也问过儿子为什么以前没给家长要智能手机,儿子说因为看到有的同学玩手机上瘾,耽误学习,怕自己有了智能手机也控制不住,所以干脆不买。我问过和儿子要好的几个也保送了的同学,基本上也是这个说法,都是保送后准备去外地上大学才买的智能手机。我想这些孩子都比较自律,能控制自己的欲望,这可能是一个原因。

 16、17题对孩子手机的管理和引导,五中的家长做得更多一些,但做的效果因人而异,很多家长找我咨询都会提到因为手机的事和孩子发生矛盾,甚至是很激烈的冲突。所以很多家长对孩子手机的管理使用和引导并不理想。19题外国语保送生家长在家使用手机或电子设备的时间比五中家长要长,我想原因可能是和家长的工作性质有关,保送生家长事业单位的比例大。

 三、关于和孩子沟通的题目。23、24差异较大,23题我想本题的差异主要原因是外国语高中生住校,一周回一次家,所以用手和微信和孩子联系多一些,而五中是初中,学生不住校。24题看出外国语送生家长和孩子沟通更好一些,亲子关系更融洽一些。而五中的家长做的差一点。但是这对孩子的成长是很重要的。

   我从网上看到《全国家庭教育状况调查报告(2018)》,报告显示,"有温暖的家"排在学生认为的人生最重要事情的首位,沟通问题困扰着亲子关系。这表明无论是小学生还是中学生,孩子都将家庭作为生命中最重要的追求,反映了他们对家庭的重视、依赖和对温暖家庭的期望。

我的启示及下一步工作               

我想从这次的家访和调查问卷中,我感到提升家长自身素质和家庭教育质量是每一位家长的急迫需求。这就需要学校在家庭教育中充分发挥作用,比如家长课程的规范化、系统化、专业化、家长读书会的成立、充分发挥家委会成员的带头作用等措施,应该是2019年我们五中负责家校共育老师需要好好落实的工作。

此外手机和网络作为人际交往的工具,是现代生活的必须品,但是作为身心还没有完全发育的孩子们,我们不得不重视这个问题,如果让手机在学生手中放任自流,无视它所带来的不良影响,那么就像许多教师预测的那样:许多青少年将很快在信息时代的大潮中迷失自己的方向。

下一步我们可以在学生的课堂上开展相关的课程、调查或辩论赛,在这个过程中让孩子们逐渐达成共识:手机和网络的利弊区别在于你如何运用它,以及如何合理安排好时间。如果是用于成天聊天、打电子游戏,不分昼夜,肯定是弊。如果用于学习:利大于弊。所以要求中学生提高自身素质、学会自律、并发展多种兴趣和爱好。要让现实生活比虚拟世界更精彩。如果现实中有目标,且能从中获得成就和乐趣,孩子对屏幕的依赖就会降低。

最终通过我们的家长课堂和学生课堂的配合让学校教育和家庭教育形成合力,给孩子构建一个更好的成长环境。